最近，笔者看到一则报道：某校为办好“象棋校园”这一特色，长期挤占其他活动的时间来开展与象棋有关的活动。于是，有兴趣的学生成为象棋“高手”，其他同学因长时间耳濡目染、在象棋堆里摸爬滚打，也多多少少能下几步棋。学校的特色凸现，逐渐在当地小有名气。

    这看来是好事，其实不一定。人是形形色色的，人的兴趣爱好以及由此而形成的特长也是各有不同，长期挤占其他活动的时间来开展与象棋有关的活动，只能满足部分学生的兴趣爱好，只能让部分学生形成特长，而对其他学生来说是不公平的，不符合“为了一切孩子”的办学初衷。那些对象棋没有兴趣的孩子别无选择，成天“被逼着”与高手过招，无疑是在迷失自我“陪太子读书”。他们一定有比下象棋更感兴趣、更有天赋、更易形成特长的东西。如果时间总是被象棋类活动挤占，那么这些东西即便不被岁月湮没，也可能被推迟开发。学生尤其是小孩子的一些兴趣爱好在没有明朗之前，往往是隐藏着的，只有在一定条件下才会被激发出来。这个条件，我们学校就有责任来创造。如果长期只开展某一类活动，就人为地摒弃了让这类兴趣爱好迸发出来的条件。一个有足球天赋的孩子，如果始终没有机会接触足球，那就无法激起其这方面的兴趣爱好，也就不可能在这方面形成特长。

    一个人的兴趣爱好是有限的，就那么一个或几个，在几个兴趣爱好中，又分为第一兴趣爱好和第二兴趣爱好等，我们要尽可能激发出他们最有发展性的那个兴趣爱好，从而形成特长。如果长期只开展象棋类活动，那些因长时间耳濡目染对其产生兴趣的学生所形成的特长，一定没有他们的第一特长更具发展性。

    所以，一个学校只一味办好某一个特色是有局限性的，它会湮没更多学生的特长或同一个学生的其他特长。一个学校最好的特色就是要让每一个学生在“自然选择”中找对自己的兴趣爱好，从而真正形成自己的特长，而不是“被特长”。当然，并不是说那些不会让你形成特长的东西一点儿也不学，有些东西学一点也是有好处的。比如对象棋不感兴趣的学生，不必奢望成为象棋高手，但是学一点可以增加一种新的思维方式；对游泳不感兴趣的学生，不必奢望成为游泳健将，但是学会游泳就增加了一种必要的生存技能。

    因此，我们在办特色学校时，千万别忘了还要开齐开足其他诸多课程，开展其他诸类活动。要让形形色色的课程与活动，从不同角度、不同层次，用不同方式去触动学生那个最具天赋的细胞、去刺激那根最敏感的神经，去唤醒那个可以形成特长的兴趣爱好，去捕捉那个可能会形成特长的一闪而过的灵感，去寻找大脑皮层中的那个活跃区域，去维护和加强那个还不够明朗的特长。在不同类型的课程与活动中，每个孩子都能找到适合自己的那一款或几款。我们学校就是要创造条件、搭建平台让学生找对自己的兴趣爱好、形成自己的特长。可以设想，要是每个人都充分发挥出了自己的特长，我们这个世界将是何等色彩斑斓！

    (作者系四川省通江县烟溪乡中心小学副校长)